美勤留学 > 本科专区 > AP课程 >
文章列表
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(6)
    一般来说,教师都是尽可能鼓励学生去尝试,绝不会有教师对想要尝试的学生说:你的成绩不够好,不可以选修AP。要尝试AP,唯一的条件就是努力学习与挑战自我智力的愿望,对某一学科深入钻研的强烈渴望,以及承担更多智力任务的决心与承诺。是否聪明并不重要,成功的关键是愿意付出与奋斗。实际上,许多学生学习之后的反应是:哇,原来我也能胜任大学水平的课程。的确,能否胜任AP,不能由教师根据自己的判断来决定,而应该由学生根据自己的尝试与实践来验证。这与我国许多班级中的实践形成了鲜明对比,的确,对于班级和学校中的好苗子,我国也像美国一样如获至宝,倍加关照。对于那些本校未开设的AP课程,美国的学校常常会不惜成本专门为几名学生派校车送去其他学校学习。我们也会为班级或学校中的一个或几个好学生,专门开小灶,给予特别关注。但是,哪些学生有权享有这种特别待遇,在我国是由教师做判断。而在美国,是由学生自己做决定:只要有学生想上进,学校都会想方设法去满足──在优质教育资源面前,每个学生都平等地拥有选择与享有的权利。美国教育的确特别强调并致力于教育民主化,使优质教育资源能够为各类学生(无论种族、肤色、语言)所平等地享有。例如,大学理....
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(5)
    三、AP课程成功发展的原因(一)追求卓越:较高的水准与质量AP课程与考试由追求卓越与平等的大学理事会开发与组织,其较高的水准与质量,是其受到大学接受、认可与信赖的根本原因。1.AP课程的编制与教学:大学的水准与质量各科AP课程均由AP课程编制委员会(AP Development Committee)负责编制。AP课程编制委员会由6~8名委员组成,主要是美国各地的大学教师或有经验的高中AP课程任课教师,他们熟谙各自学科领域的核心概念、关键技能与能力,他们对如何评价学生是否掌握了这些知识与技能,如何设计测试情境使学生能够展示出自己所拥有的能力有深入的研究。随着中日俄三门新AP课程的设立,目前,共有26个AP课程委员会在积极地工作着。中小学为发挥学生各方面的潜能而设置的拓展型课程多种多样,但只有AP课程是由大学教授参与编制的。参与AP课程编制的大学教授们都是各学科领域顶尖级的学者,各科AP课程编制委员会的大学成员目前在几十个国家一流大学(如耶鲁大学)任教,而且AP课程大纲每年都要进行重新审视与修订,⑨因此,AP课程中整合进了相应领域的最新进展与最新观点,代表了大学目前最先进的教学实践。为帮助教师和学校确保AP课程的水准与质量,大学理事会实施了制度
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(4)
    美国各所中小学校都是尽其所能,为学生个性潜能的充分发展提供各种机会和充分资源,这与我们理解的英才教育理念又有不同。因为英才教育是把某些学生定位于英才,重点关注,而把其他人排斥在外(如我国的少年班),是否有权申请并享用这种小灶,决定权在教师手中。而美国基础教育则反对把某些学生标签为英才,而把另一些学生标签为差生,认定每位学生都会在某一方面或某几方面拥有自己独特的潜能与特质,任何人都可以根据自己的特点,扬长避短,在自己热爱或擅长的某些方面追求卓越和面对挑战。即使在某些方面表现欠佳,也被视为暂时滞后,认为不同学生的学习进步模式不同,相信并鼓励学生相信:通过自己的努力一定能学会学好。不存在可否参加AP的问题,因为任何学生都有权申请选修某一门或几门AP。教师要提供咨询和指导,但是否参加AP,决定权在学生手中。也许,50年前设立AP项目时的确只是想给那些最好的吃不饱的学生提供足够的学术挑战,以保持其智力的活力。但目前美国的教育信条却是:最好的学生坐在每一张书桌前面,他们每个人都准备好了迎接新的挑战。实际上,这也是经典的美国信条每个人都可以成为总统(Everybody Could Be President)的典型体现。The bes
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(3)
    二、AP课程是美国教育风格的集中体现AP课程的设立反映了美国教育重视个性与兴趣、最大限度发挥学生潜能的鲜明特征。的确,美国基础教育,特别是公立教育,比较放任学生,你不爱学,随你,基本过得去就行,绝不会有谁会像中国的教师与家长那样逼着你非得学,逼着你向前走。⑥虽然在各个方面(如各学科领域)都设立一个基本标准,要求每位学生都必须达到,但这个基本标准的门槛很低,学生通过努力一般不会吃不了。如果学生不够上进或勤奋,教师也往往不太会管(实际上常常也管不了)。⑦结果,一方面,许多学生只是达到了一个较低的合格标准。另一方面,仍有一些学生甚至连这个较低的基本课程标准都达不到。如美国虽然普及高中,但近30%的学生因达不到毕业标准而不能如期毕业。另外,如果你自己愿意上进,也随你,只要有潜能,无论你想要多大的发展空间,学校、教师一定会想方设法给你提供最大的支持和滋养,发展的欲望绝不会被压抑、忽略而无法实现。学生可以尽情地发挥潜能,尽情地追求卓越,自由地纵横驰骋。真是海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。这种放任的实质是充分放飞学生各方面的潜能,任由其充分地发展。学生绝不会吃不饱。这种放任,实际上是对学生兴趣、个性与潜能的尊重与...
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(2)
    AP课程从一个侧面反映了美国高中教育质量近年来的提高,也说明美国高中生面临的学业挑战、学业负担与学业竞争并不轻松。大量研究数据表明,高中选修AP课程有利于高中生在大学期间取得成功。如美国教育部1999年公布的一项研究③表明:与SAT等考试成绩、高中GPA(各科成绩总评)或班级排名相比,根据学生在高中参与严格的大学水平课程(尤其是AP课程)的情况,可以更好地预测他们能否在大学取得学业成功。2003年公布的一项更新的研究更明确地表明④:高中曾选修过AP课程并参与过AP考试的那些大学生更可能在四年甚至更少的时间内获得学士学位,在高中选修过两门或更多AP课程并参加AP考试的学生在四年内获得学士学位的比例高达61%,在高中只参加过一门AP课程及其考试的大学生有45%是四年内获得学士学位的,而高中没有参加过AP课程或AP考试的大学生中只有29%在四年内完成学业。2005年美国教育问责中心公布的一项研究,⑤同样强有力地支持了过去的研究结论:AP考试中取得3分或更好的成绩,是在大学中优异表现的一个非常强有力的预测指标。由于AP考试成绩与大学学业成功之间的高相关性,美国高校在录取新生过程中也越来越看重高中毕业生的AP考试成绩,甚至将其视为最重要的参考指标....
  • [查看全文]美国高中AP课程述评(1)
    一、AP课程概述AP课程(the Advanced Placement Courses),有的译为先修课程,是在高中阶段开设的、达到大学学术标准与学业水平的课程,供高中生选修。如果在AP课程结束后参加全美统一命题的相应AP考试(AP Exams),并考核合格(即获得3~5分),则可在进入大学校园之前就获得大学认可的学分(credit),或获准直接进入高级课程的学习。AP课程与AP考试构成了AP项目(the Advanced Placement Program) ①的核心,AP项目由大学理事会②负责开发与管理,1955—1956学年正式设立,至今,AP项目已经设立50多年。目前,在美国,每三名高中毕业生中就有一名已经修习了具有大学水平的AP课程。到2006年,大学理事会已经在20个学科领域(subject area)的35个科目(AP Course)设立了AP课程与考试。根据2005年公立中学的数据,在35门AP课程中,美国高中生最为钟爱的前五名AP课程是:美国历史、英语文学与写作、英语语言与写作、微积分AB、美国政府与政治。2005年,这五科AP课程考试人次均在10~20万,美国历史独占鳌头,考试人次超过20万。前五科考试人次(81.88万)占美国公立中学AP考试总人次(155万)的53%。生物学、西班牙语、心理学、统计学、欧洲历史也很受
  • [查看全文]AP考试的难度
    每个考试都有自己的特点,都有自己的难易程度。就AP课程而言。他的特点很明显。他的缺点也同样明显,就是,难度很大。但是,有难度并不意味着只有科学家才能胜任,下面东方育才就为大家带来有关AP考试难度的介绍。 AP课程及考试是学科考试而非托福类的语言测试。AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程,但是外语课程就不是。根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明,法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程,都要求学生完成相当于大学三年六个学期的课程。由此可以想象这些课程考试的难度。 以西班牙语的AP考试为例,这个考试包括听、说、读、写4个部分,考试时间为3小时。其中听力占20%、阅读占30%、写作占30%、口语占20%。听力又分为3个部分:第一部分,听完6段对话后回答3个问题;第二部分,听完一个约120个词的演讲后回答3道选择题;第三部分最难,考生要听完两段各5分钟长的讲话后再解答问题,即使听力很好的考生,一般也记不住那么长的演讲内容。阅读部分:① 阅读两篇短文后解题。② 语法改错。写作:① 10选1填词,有两个段落。②写一篇200字以上的作文。 口语也分为两部分:第一部分是看一套6幅连
  • [查看全文]AP课程的优势
    AP课程完全符合美国一流名校的招生理念和选材思维模式,其表现在于:一、增加GPA成绩。平均每门AP课程成绩可增加GPA分值0.1分。而GPA恰恰是美国一流大学录取学生时的第一考虑要素。GPA是整个高中段学生综合学习能力的体现。二、学生学习能力和未来发展潜力的最好证明。在美国,选择参加AP课程学习的学生首先是通过荣誉课程,而欲进入荣誉课程的学生则必须先通过普通课程。因此,能参加AP课程学习的学生本身已经是优秀学生的体现,其具有充分的学习能力。由于学生在37 门、具有大学难度的AP课程的选择过程中,必须考虑未来大学的专业方向,因此使得一流大学从学生所选择的课程中能充分判断和确信学生是否具有了未来专业发展方向的充分准备和成功把握。三、是美国一流名校确信学生敢于挑战学术难度、明确学术发展方向的最重要指标。由于AP课程是美国大一的内容,较之中学内容,难度增加很大。因此一流大学能够轻易地从学生在中学期间是否选修AP、选修多少门当中,判断学生挑战困难的信心和能力。四、可换大学学分,以便提前大学毕业或在大学学习更多自己感兴趣的其他专业和课程。美国和加拿大90%以上的学院和全部的大学接受AP考试并授予大学学分。如果在中学完成一定数目的AP.
  • [查看全文]AP考试科目
    United States Government andPoliticsComparative Government and Politics   French Language   Computer Science A&AB   Spanish Language   Statistics   CalculusAB&BC   Chinese Language and Culture   English Literature andComposition   German Language   French Literature   Japanese Language andCulture   United States History European History   Studio Art (portfoliosdue)   Music Theory   Physics B&C   Environmental Science   Psychology   English Language and Composition   Italian Language and Culture   ArtHistory   Macroeconomics   World History   Human Geography   SpanishLiterature   Latin Literature   Latin: Vergil
  • [查看全文]AP课程简介
    AP课程(Advanced Placement)是大学先修课,即在高中修读大学一年级课程。AP考试是由大学理事会主办的全国统一考试,在全美2万多所高中有60%提供AP课程。包括哈佛、耶鲁等著名大学在内,已有22个国家3000多所大学承认AP课程。学生在入读这些大学时,可以将通过考试的AP课程折抵大学学分,免修相关大学课程,从而达到缩短学时、节省学费等目的。目前AP考试有19个专业34门课程:多为计算机、经济学、英语、英美文学、美国政府与政治、物理、历史等科目。AP采取的是5分制,从1分到5分,3分以上的成绩为大多数的大学所接受,可以在以后上大学折抵学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。哈佛大学2003年作出规定,只有5分的AP成绩才能折抵哈佛大学学分。